Si enseñamos a pensar...

Buscando materiales para mi alumnado he encontrado el siguiente texto Aprender a pensar. El enlace, en principio, está dirigido a ellos, pero me parece más adecuado para el profesorado.

La primera reflexión que se me ocurre al respecto es la relación con nuestras tan denostadas competencias.

No hay duda de que uno de los principales obstáculos que nos plantea las competencias, es que va a suponer un mayor esfuerzo para preparar los materiales adecuados, algo ya de sobra sabido.

Quizás lo que no siempre nos planteamos es que además deberá suponer un cambio en nuestros instrumentos de evaluación, o al menos la variación de los actuales.

Por ello me ha parecido tan interesante la anécdota del texto y os recomiendo su lectura.

Atención a la diversidad

Siempre he defendido que el gran reto de la escuela actual es diversificar sin excluir. Esto circunscribe a todos los alumnos y no únicamente a los etiquetados con la horrorosa fórmula de la “atención a la diversidad”

Así comienza el último artículo "Organización escolar interdependiente" que Boris Mir incluye en su blog "La mirada pedagógica" y que no puedo dejar de publicitar por lo bien reproduce mis inquietudes en la educación, lo que menos me gusta, es que no se me haya ocurrido a mí. Seguro que todos aquellos que trabajáis en "los márgenes de escuela" entenderéis sus reflexiones. Coincido con el autor en el beneficio que para el resto de alumnado supondría extender esta manera de trabajar.

Yo no me apunto

El último Consejo de Ministros de julio aprobó la dotación de 100 millones de euros (100 más las comunidades autónomas) para el programa Escuela 2.0 (nota de prensa) con el objetivo de "transformación en los próximos cuatro años de las aulas tradicionales de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria en aulas digitales dotadas con pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet, en las que el profesor dispondrá de un ordenador portátil y en las que cada alumno trabajará con un ordenador personal ultraportátil."

Me parece estupenda la inversión que se realiza, lo que no me parece adecuado es la distribución.
Incluso aunque la partida destinada a formación del profesorado una parte, a falta de la concreción de la medida no lo tengo claro.
Llenar las aulas de ordenadores, pizarras digitales y demás no parece suficiente para cambiar lo sustancial en el sistema educativo.

A día de hoy, en mi apreciación como profesor de secundaria, la relación entre dotación y utilización es favorable a la primera. Además la capacidad de mantenimiento está saturada. La llegada de más equipos colapsará definitivamente el servicio.

Actualmente hay profesorado que se deja los cuernos a diario para sacar adelante materiales y experiencias, para lo que encuentran enormes dificultades, tanto administrativas como de equipamiento. Pero esos equipos se encuentran infrautilizados en otros espacios.

Por otro lado, ¿qué obliga la profesorado en general a utilizar estos medios? Es más cómodo continuar con nuestro método tradicional, y como mucho, utilizarlo como proyector de películas o entretenimiento del alumnado cuando dan guerra.

Guardo como veis muchas reservas ante esta propuesta. Pero también defiendo una propuesta alternativa al mero reparto de ordenadores. Se trata de dotar de medios en base a proyectos de trabajo, y previa presentación de los mismos. Supongo que la primera pega será el papeleo que significa esto, pero a mi parecer garantizará:

1. El compromiso del profesorado en la formación.
2. Garantías de utilización efectiva con el alumnado.
3. Motivación por el apoyo de medios humanos y materiales.
4. Allanar el camino al profesorado menos motivado.
5. Y en los tiempos de crisis que corren, gasto coherente del dinero.

y muchas más...

¿un negro en un chino?

Se ha celebrado en Cantabria el VI Congreso Regional de Educación, centrado en la Diversidad Cultural en los Centros Educativos. En las tertulias posteriores en el centro surgieron numerosos temas, en los comentarios recordé un antiguo corto relacionado, que había visto en el blog Cuaderno Intercultural. Es recomendable, verlo in situ, pues aporta además de comentarios, actividades sobre él. Pero si sólo queréis ver el vídeo os lo dejo aquí.

Evaluación

Soy un asiduo del blog de Miguel Ángel Santos Guerra, El Adarve, del que leo con interés los artículos de educación. En esta ocasión, y supongo que por el periodo en que nos encontramos, el tema era la evaluación, en el artículo "Las mangas del chaleco". No he podido sustraerme a incluir textualmente unas líneas de su reflexión final, pues describen fielmente lo que para mi significa la evaluación:

"Hay muchos docentes que están más atentos a procesos que a resultados, que hacen una evaluación que va más allá de la simple calificación o de la sucinta medición. Hay muchos docentes que convierten la evaluación en una ocasión de diálogo, de comprensión, ayuda, aprendizaje y mejora. Sobre todo en una experiencia de encuentro en el que todos aprenden. Una experiencia exigente y profunda que es realmente educativa."

A esto yo añadiría, que es un proceso que no debe limitarse a los momentos puntuales de fin de trimestre, sino que se debe extender a todos los días. La evaluación final de un trimestre, debe ser la primera actividad de aprendizaje del trimestres siguiente.

Es, quizás, la evaluación lo más difícil del proceso de enseñanza, por ello, lejos de ignorarla, debemos poner nuestro esfuerzo en mejorar nuestra competencia en ella. Esa es la lectura de la imagen que encabeza esta entrada, extraída de un artículo anterior del mismo autor, y que tenía ganas de difundir.

Muestra de la Educación de Cantabria (y II)

Hoy Fernando y yo hemos puesto nuestro granito de arena en la segunda Muestra de la Educación de Cantabria. He de reconocer que no ha sido muy grande, es más, me siento decepcionado de mi intervención. En lugar de limitarnos a mostrar lo que hacemos con nuestro alumnado, quisimos ir un poco más allá, y que los asistentes al stan de las TIC (alumnado de otros centros) probasen ellos mismos estas herramientas, para lo que habíamos preparado un guión, que os dejo a continuación para que critiquéis, y así mejorarlo.


El caso, es que ni el lugar, ni el momento, ni los asistentes eran idóneos para tal iniciativa. A ello se unió nuestra nula experiencia en estas lides y el poco tiempo disponible, para que apenas consiguiésemos terminar la segunda actividad con unos pocos.
Aún así, algo hemos aprendido, la experiencia ha sido positiva, y lejos de dejar cundir el desánimo, ya estamos valorando los fallos para corregirlos.
De todas maneras, y aunque en este ámbito no funcionó, con nuestro alumnado está en marcha, y podéis ver lo que hacemos en una entrada anterior: Muestra de la Educación de Cantabria (I)

Muestra de la Educación de Cantabria (I)

Varios compañeros del centro estamos trabajando de forma habitual con diversas herramientas de Google. Sabedores de esto, desde la Consejería nos han pedido una reseña de nuestro trabajo. Para ello Fernando y yo hemos realizado una pequeña presentación, como no, en google docs. No es ninguna maravilla de presentación, tampoco podemos venderlo como un final, pero si una etapa en nuestro proceso de aprendizaje y aplicación de las TIC. En lugar de dejarla enmohecer en una carpeta me he decidido a publicarla, por si a alguno os puede servir de ejemplo y referencia:



Además de una pequeña explicación que podéis leer en el siguiente enlace (también de Google docs):
http://docs.google.com/Doc?id=df42mn3r_410gvhh43hq

Próximamente, y después del la realización del taller el próximo jueves 19,en la Muestra de la educación de Cantabria, sobre el uso de Google docs, os contaré.

Ciber-bulliyng

El aumento del uso de las nuevas tecnologías es positivo, y más desde el punto de vista educativo. Pero de la misma manera, aparecen fenómenos, que, aunque de momento son minoritarios, debemos cortar de raíz. No se debe interpretar esta entrada como una crítica al uso de las redes sociales sobre todo por los adolescentes, pero si poner el énfasis en unas prácticas que entre todos, y más los educadores, debemos prevenir y combatir.

Se trata del bullying llevado a internet: El ciber-bullying:



Se sienten seguros en sus "fotolog" y "tuenti", y en condiciones normales, es así, pero nunca se está a salvo de estas conductas.

Por eso considero, que una vez disponen de la herramientas, deben contar con las estrategias necesarias para afrontarlas. He encontrado una página, en la que además de explicar de qué se trata, plantea una serie de consejos de actuación, y la posibilidad de denunciarlo. Es tarea de todos, hacerles llegar esta información. En el hipotético caso de que les ocurra, deben conocer como abordarlo.

Almacenes de ordenadores

Cuando andamos discutiendo el reparto de los ordenadores en el centro y las aulas, me encuentro con esta noticia: reutilizando 70.000 ordenadores no deja de se runa buena idea, si ya tienes esos ordenadores.

Otra posible solución es por la que han optado en este centro de Barcelona:



eyeOS es un sistema operativo en el que el escritorio y las aplicaciones son accesibles desde cualquier navegador web, todo el trabajo se realiza on line, a lo que se añade, el ser software libre. No es muy conocido, pero podéis haceros una idea en este vídeo demostrativo

Mi reflexión final, va sin embargo por otro camino, independientemente del desarrollo de este u otros sistemas on line, más tarde o más temprano tocará renovar la dotación de los ordenadores en los centros, y no creo que haya economía ni presupuesto que lo resista.

Cuando vamos camino de que en todas las casas haya ya al menos un ordenador, y una conexión de banda ancha a Internet, ¿no sería menos oneroso subvencionar la compra de ordenadores y el acceso a Internet a las familias en lugar de la compra de obsoletos libros de texto?

Es un recurso que se puede aprovechar, fuera de las horas de clase, e incluso después de teminada la escolarización. En la mayor parte de los centros los ordenadores permanecen inutilizados todas las tardes, fines de semana y al menos dos meses al año.

Las TIC en el aula

En una antigua entrada del blog de Manuel Area "ordenadores en el aula" he leído un decálogo sobre el uso de las tic en el aula. Resumo lo que considero más interesante:

• No perder de vista que su objetivo es educativo.
• Usar las tic no es innovador de por sí, sino la forma de utilizarlas
  
• No es mágico, no garantiza la atención, el interés, el aprendizaje..
• Sirve para potenciar tanto el trabajo individual como cooperativo. Y en todo caso, para aprender haciendo.
  
• Deben estar integradas en el currículum, e incluidas en el diseño de las unidades, evitando las improvisaciones.
  

Además una presentación en Aulablog nos acerca al profesor tic, entre otras cosas destacaría:

• Aprovecha las tic, pero las alterna con otras posibilidades de educación.
• Adaptar las tic a la enseñanza, pero no al revés.
• La utilización de las tic no debe suponer una merma de contenidos.

En resumidas cuentas, considero que las tic son un buen recurso para la educación, que no son la panacea, pues con el tiempo también perderán su carácter motivador por la costumbre de uso, pero que permanecerán las estrategias que de verdad supongan una mejora,más allá de la moda.

Competencia Digital

He dedicado una hora y media esta mañana viendo este vídeo de una conferencia de Jordi Adell. Como si no tuviese otra cosa que hacer.

Podéis verlo vosotros, pero os voy a dejar una serie de apreciaciones que me han parecido interesantes mientras lo veía.

La primera aproximación al tema es sobre para que deben servir las tic, salvo el profesorado de informática, que deberá enseñarlas, a los demás nos deben servir para enseñar, aprender, analizar y crear mensajes.

¿De qué se aprovecha la web 2.0? De la inteligencia colectiva. Debe promover un cambio en lo que hacemos, lo que esperamos y lo que le pedimos como profesorado a la red, así como plantearnos qué podemos hacer con el alumnado.

Apunta en otro momento por 10 consejos para realizar actividades tic (aproximadamente sobre el minuto 56) que os resumo.

1 No enseñar tic, aprender con ellas.
2 Centrarlas en la actividad del alumnado.
3 Aprendizaje cooperativo
4 Utilización de las tic de manera natural
5 Ir más allá del "corta y pega", trabajar la información.
6 Utilización de lenguajes diversos
7 Las tareas deben servir y tener sentido
8 Aprendizajes emotivos
9 Herramientas de uso por el alumnado, no el profesorado (power point frente a wiki)
10 Cambiar de nuestra práctica docente lo que no funciona, mantener lo que sí. La tecnología no es sinónimo de excelencia.

De las ejemplificaciones de la parte final me ha parecido interesante una reflexión que hace sobre una experiencia en el C.P. San Walabonso, sobre lo que aprende el alumnado, pero sobre todo, lo que aprende el profesorado. (aproximadamente 1:11)

- El conocimiento lo construimos entre todos. La red está abierta a la colaboración. Si sabemos algo es bueno compartirlo
- Debemos investigar y documentarnos
- Los libros no lo cuentan todo.

Y por último, una recomendación, lanzarse. Nunca vamos a llegar a saber y dominar todo, pero los pequeños aportes también sirven.

Para terminar una reflexión personal, el hecho de plantearnos un cambio en nuestra manera de enseñar, ya es un gran paso, denota nuestro interés por mejorar y buscar fórmulas más acordes con nuestro tiempo. Yo también soy de la opinión de que se pueden hacer muchas cosas nuevas y buenas, pero que estamos haciendo muchas que también lo son y debemos mantenerlas.

Herramientas 2.0 y aprendizaje

Recopilo en una misma entrada dos documentos que me han llamado la atención y que juntos relacionan el uso de las tic y la educación.

El primero de ellos es un manual, en portugués, de herramientas 2.0, destinado a profesores. Recopila una gran variedad de herramientas para la utilización en el aula, entre las que escoger aquellas que más se adaten a nuestros intereses o necesidades. La última frase de la introducción me ha parecido muy destacable, se entiende perfectamente y por ello he querido ponerla textualmente. "A Web 2.0 está a um clique, não perca esta oportunidade para si e para aqueles que prepara para a vida."

El segundo documento, una presentación en inglés, de las 100 mejores herramientas para el aprendizaje, que también nos puede ayudar a movernos por el mundo 2.0.

Top 100 Tools for Learning 2008

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: tools learning)

La célula

No deja de sorprenderme la cantidad de material para llevar al aula que se encuentra en la red, pero hay documentos que me obligan a hacer una referencia especial. En este caso se trata de una serie de flash sobre Biología Celular.

Con imágenes sencillas pero que reproducen fielmente la fisiología celular. Muy recomendable para las clases de biología (es de nivel de bachillerato), pero también para el vulgo, muy buena la recreación del ciclo de vida de un virus, básico para entender como se desarrolla el virus del SIDA.

La página está en varios idiomas, os dejo aquí el enlace a la de castellano:

http://www.johnkyrk.com/index.esp.html

(Dibujo del banco de imágenes del ifstic, antiguo cnice)

Actividades interactivas

Retomo la actividad del blog, después de meses de permanecer inactivo, entre verano y dedicación al aprendizaje. He terminado un taller tutorizado "Creación y uso educativo del blog", del congreso "Internet en el aula".
El resultado del taller son las tres entradas creadas en un blog de prueba, ello ha supuesto el manejo de programas como Lim o Hot Potatoes, así como la manera de subir esta a un servidor e incrustarlas posteriormente en el blog.

Como muestra os dejo aquí una de las actividades, esta está creada con EdiLim, y alojada en un espacio que el isftic (antiguo cnice) cede gratuitamente al profesorado.

Para comprobar lo que has aprendido, realiza las siguientes actividades:

Tercer día de congreso

Otra vez el CNICE nos presenta materiales, en este caso para la capacitación del docente en TIC. Son materiales para autoformación que próximamente estarán a nuestra disposición.

Interesante la ponencia de José Enrique Fernández Campo, sobre la integración en el aula con TIC de alumnado con deficiencia visual.

Una herramienta interesante, y con múltiples aplicaciones, diigo, plataforma de marcación ya notación social, que David Gelpi Fleta utiliza para generar contenidos educativos de su módulo de formación profesional. Me he quedado gratamente sorprendido, de su entusiasmo y su imaginación para aprovechar de forma innovadora y aplicado a la educación esta herramienta.

Tras la sesiones políticas de rigor, termina el congreso con la intervención de Stephen Downes, interesante. Una frase suya, más o menos textual: debemos utilizar las herramientas que queremos que usen nuestros alumnos.

Mi conclusión del congreso presencial. Siendo primerizo en ellos, la experiencia ha sido positiva, la labor de publicidad y difusión que se consigue es muy importante, aunque no debe ser más que el punto de partida de un proceso que no debe detenerse, y que para mi es conseguir una escuela del siglo XXI, que utilice herramientas de él y que forme personas para él. Sólo un pero, esperaba encontrarme un auditorio repleto de ordenadores, (yo no tengo portátil) con los asistentes tomando notas (no en papel), escribiendo reseñas para sus blogs, páginas de centro, etc... para difundirlo. Sin embargo el número era escaso, y lo que sí abundó fueron las libretas que generosamente nos suministraron.
Aunque a través de la red he conocido muchas experiencias similares a las presentadas en el congreso, no dejó de sorprenderme la dedicación del profesorado, el esfuerzo y la calidad de los trabajos realizados, con o sin apenas recursos. Como alguien comentó, la enseñanza pública con recursos es capaz de mucho y bueno.
Un último consejo si se me permite, mirad a vuestro alrededor, seguro que tenéis un compañero que está utilizando las TIC. Podéis echarle una mano,pedir ayuda o llevar a cabo un proyecto juntos. No en vano el lema del congreso es "aprende, enseña".

Segundo día de congreso

En 15 minutos, con los ingredientes precocinados (información ya seleccionada), e-ducativa nos permite preparar una clase, está bien, pero no deja de ser una empresa privada con lo que eso supone. Podéis ver una demostración.

El plato fuerte del día para mi, fue la conferencia de Alejandro Piscitelli, responsable de educ.ar el portal educativo del Estado argentino. Recomendable. Aquí hace una reseña de la intervención.

J.J. Blanco, del CNICE nos presenta el proyecto agrega, como portal del recursos para el docente, para todos los niveles educativos, y debidamente catalogados.

CENATIC nos acerca a la utilización de software libre, algo que deberíamos pedir a nuestras autoridades, y que en Cantabria sigamos el ejemplo de otras comunidades.

Para terminar, ¿habéis probado alguna vez un tablet PC como cuaderno digital?.

Primer día de congreso

Tras tres largas horas de acreditaciones y presentaciones oficiales, comienza de verdad el congreso. La primera ponencia corre a cargo de Stephen Wozniak y J.A Marina. El primero tuvo un comienzo un tanto errático contándonos su vida (creador de Apple), cuando empezaba a tornarse interesante al analizar lo bueno y malo de Internet, lo cortaron por falta de tiempo, aún así os recomiendo la última parte de la ponencia (la traductora no se lució).
"Un burro conectado a Internet, sigue siendo un burro" fue una de las perlas que nos dejó J.A.Marina, en su ponencia, muy buen comunicador, os recomiendo la visualización de la ponencia, si como promete la organización están disponibles.

En otra ponencia nos han presentado el portal red de centros avanzados en el uso de las TIC y experiencias en alguno de ellos. Os aconsejo que echéis un vistazo al apartado de actividades.

El resto de la jornada ha transcurrido con presentaciones de diversas experiencias en centros, de las cuales sales con una sensación agridulce, pues hay entre ellos proyectos difícilmente asumibles, pero siempre se cuelan otros más realistas y aplicables fácilmente en nuestro quehacer diario, no merece la pena reseñar cada uno de ellos aquí.

Terminé la jornada con una demostración de las características y aplicaciones de las pizarras digitales interactivas (PDI) que sirvió para ponernos los dientes largos. Mentiría si dijera que me no me gustaría tenerla en el aula, pero no se si estaría preparado para sacarla el partido que por su precio merece.

Efectos Secundarios

He descubierto a través de Aulablog21 que Miguel Ángel Santos Guerra tiene un blog: El Adarve. Ya había leído anteriormente algunos artículos suyos y me habían llamado poderosamente la atención, por su certero análisis de actual sistema educativo. Por ello ha sido para mi un motivo de alegría descubrirlo, e inmediatamente me he suscrito, para poder leer puntualmente sus escritos.

La razón del descubrimiento es su último escrito en el blog: Efectos Secundarios que es como he titulado la presenta entrada. De verdad que no tiene desperdicio, su final por si solo invita a su lectura completa:

"Palabras de Winston Churchill resumen a la perfección estas líneas: “Me encanta aprender, pero me horroriza que me enseñen”. Claro, si en la enseñanza domina la memorización, el aburrimiento, la competitividad y las comparaciones odiosas."

La mitosis

¿Eres capaz de explicar la mitosis en minuto y medio y que lo entiendan?

No creía que fuese posible, pero con animaciones como está más cerca de ser posible.



Y una forma de enseñar y aprender, "innovadora", de ellas:Ver vídeo

y de ellos:Ver vídeo

Congreso: Internet en el aula

Me he dado de alta en el 1º Congreso Nacional: Internet en el Aula. De momento lo he hecho en el congreso virtual, como requisito para poder acceder a la información, experiencias y talleres, además de participar en ellos. Me parece un programa interesante, y más cuando permite poner en contacto a aquellos de nosotros que estamos interesados en el uso de las TIC en nuestro aula. Como novato en estas lides espero aprender del profesorado que ya se ha iniciado, a partir de sus experiencias, reflexiones, aportes, etc...

Deseo que los próximos comentarios sean tan optimistas como mis expectativas actuales.

Animaros, cuantos más seamos, más fuerza tendremos a la hora de plantear cambios, desde la administración, a los centros y al resto de profesorado.