Esto no es un coordinador tic

Hace tiempo que vi esta imagen, pero recientemente he vuelto a recordarla, y he tenido la suerte de encontrarla en su lugar original: el blog de Francisco Muñoz de la Peña. Espero no me tenga en cuenta la pequeña modificación que he realizado, pero quería dedicarla al coordinador tic actual de mi centro (también al anterior), y con ello rendirle un sincero homenaje y un mayor agradecimiento por su labor. En muchos casos, y entre ellos me incluyo, apartado de su ámbito de actuación. Gracias por tu abnegado esfuerzo.

Si enseñamos a pensar...

Buscando materiales para mi alumnado he encontrado el siguiente texto Aprender a pensar. El enlace, en principio, está dirigido a ellos, pero me parece más adecuado para el profesorado.

La primera reflexión que se me ocurre al respecto es la relación con nuestras tan denostadas competencias.

No hay duda de que uno de los principales obstáculos que nos plantea las competencias, es que va a suponer un mayor esfuerzo para preparar los materiales adecuados, algo ya de sobra sabido.

Quizás lo que no siempre nos planteamos es que además deberá suponer un cambio en nuestros instrumentos de evaluación, o al menos la variación de los actuales.

Por ello me ha parecido tan interesante la anécdota del texto y os recomiendo su lectura.

Defensa de los derechos fundamentales en internet

Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que:

1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.

2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.

3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.

4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.

5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.

6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.

7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.

8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.

9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.

10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.

Competencia lectora

A través del blog de Celestino Arteta "Educación tecnológica" he conocido la página Leer.es. Entre sus objetivos está transmitir el entusiasmo por la lectura y animar a su práctica. Pero lo que, desde el punto de vista del docente, me ha llamado más la atención son los materiales para el trabajo que pone a nuestra disposición en la sección de recursos en la sección de docentes. Están clasificados por nivel (primaria, eso y bachillerato) y por materias. Cada documento de trabajo está listo para utilizarlo y viene provisto de su guía para el profesorado. Tan solo tenemos que buscar aquel que nos parezca más conveniente en cada caso.

Además en la pestaña de evaluación hay documentos de la prueba PISA, autoevaluables para que trabajen individualmente, con un informe final que puede servir de control al profesorado sobre el trabajo realizado.

Cuenta por último con una sección de consejos para las familias, tan importantes en el proceso.

Atención a la diversidad

Siempre he defendido que el gran reto de la escuela actual es diversificar sin excluir. Esto circunscribe a todos los alumnos y no únicamente a los etiquetados con la horrorosa fórmula de la “atención a la diversidad”

Así comienza el último artículo "Organización escolar interdependiente" que Boris Mir incluye en su blog "La mirada pedagógica" y que no puedo dejar de publicitar por lo bien reproduce mis inquietudes en la educación, lo que menos me gusta, es que no se me haya ocurrido a mí. Seguro que todos aquellos que trabajáis en "los márgenes de escuela" entenderéis sus reflexiones. Coincido con el autor en el beneficio que para el resto de alumnado supondría extender esta manera de trabajar.

Yo no me apunto

El último Consejo de Ministros de julio aprobó la dotación de 100 millones de euros (100 más las comunidades autónomas) para el programa Escuela 2.0 (nota de prensa) con el objetivo de "transformación en los próximos cuatro años de las aulas tradicionales de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria en aulas digitales dotadas con pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet, en las que el profesor dispondrá de un ordenador portátil y en las que cada alumno trabajará con un ordenador personal ultraportátil."

Me parece estupenda la inversión que se realiza, lo que no me parece adecuado es la distribución.
Incluso aunque la partida destinada a formación del profesorado una parte, a falta de la concreción de la medida no lo tengo claro.
Llenar las aulas de ordenadores, pizarras digitales y demás no parece suficiente para cambiar lo sustancial en el sistema educativo.

A día de hoy, en mi apreciación como profesor de secundaria, la relación entre dotación y utilización es favorable a la primera. Además la capacidad de mantenimiento está saturada. La llegada de más equipos colapsará definitivamente el servicio.

Actualmente hay profesorado que se deja los cuernos a diario para sacar adelante materiales y experiencias, para lo que encuentran enormes dificultades, tanto administrativas como de equipamiento. Pero esos equipos se encuentran infrautilizados en otros espacios.

Por otro lado, ¿qué obliga la profesorado en general a utilizar estos medios? Es más cómodo continuar con nuestro método tradicional, y como mucho, utilizarlo como proyector de películas o entretenimiento del alumnado cuando dan guerra.

Guardo como veis muchas reservas ante esta propuesta. Pero también defiendo una propuesta alternativa al mero reparto de ordenadores. Se trata de dotar de medios en base a proyectos de trabajo, y previa presentación de los mismos. Supongo que la primera pega será el papeleo que significa esto, pero a mi parecer garantizará:

1. El compromiso del profesorado en la formación.
2. Garantías de utilización efectiva con el alumnado.
3. Motivación por el apoyo de medios humanos y materiales.
4. Allanar el camino al profesorado menos motivado.
5. Y en los tiempos de crisis que corren, gasto coherente del dinero.

y muchas más...

Premio COMPROMISO EDUCATIVO

Me han llegado dos nominaciones al premio "COMPROMISO EDUCATIVO" de Fernando a través de "Letras en el Estelas" y Alberto con "La Educación física no es gimnasia". Muchas gracias a ambos. No creo que sea merecido, que estos compañeros te tengan presente, ya es suficiente recompensa. En mi caso, el blog, es más un lugar de reflexión personal y la dedicación didáctica la enfoco desde el Sitio de diversificación junto con Jenaro.

Valoran:
1.- El Compromiso por una Educación de Calidad.
2.- La apuesta por la inclusión de las TIC en el aula.
3.- El esfuerzo de padres, profesionales y centros educativos por incorporar las TIC al proceso educativo.
4.- La lucha por defender a través de la enseñanza valores como: Solidaridad, Amor, Cariño, Respeto, Esfuerzo, Ayuda, Apoyo, Compartir y Compromiso con el futuro de nuestros hijos y alumnos.
5.- Reconocer y valorar el esfuerzo de las familias, profesionales y centros educativos por integrar de forma efectiva en los coles y en la sociedad a los niños y alumnos especiales, procurándoles toneladas de amor y posibilitándoles todos los recursos a nuestro alcance

Lo dicho, muchas gracias por el reconocimiento.

Me gustaría por mi parte reconocer también su esfuerzo:

Letras en el Estelas

La Educación física no es gimnasia

Y añadir, por su dedicación y esfuerzo, a otro que aún incipiente, promete:

Orientación Educativa en el Estelas

y a los compañeros del Departamento de Ciencias, que también se están aplicando en la tarea:

Departamento de Ciencias

En el tintero me dejo un montón de blog que leo habitualmente, con méritos más que suficientes para ser mencionados, pero quiero ayudar a difundir estos, menos conocidos pero más próximos, para que lleguen a la categoría que merecen.

Las Normas de reparto son:
1º.-Publicar entrada con los objetivos del premio y enlace a www.loquelegustaamishijas.com
2º.-Publicar en la entrada la lista de blogs a los que entregais el premio.
3º.-Comunicar a cada blog premiado la concesión del premio.

¿un negro en un chino?

Se ha celebrado en Cantabria el VI Congreso Regional de Educación, centrado en la Diversidad Cultural en los Centros Educativos. En las tertulias posteriores en el centro surgieron numerosos temas, en los comentarios recordé un antiguo corto relacionado, que había visto en el blog Cuaderno Intercultural. Es recomendable, verlo in situ, pues aporta además de comentarios, actividades sobre él. Pero si sólo queréis ver el vídeo os lo dejo aquí.

Día del libro 2009

Una buena noticia para la celebración del día del libro. Es la puesta en marcha de la Biblioteca Digital Mundial. Una buena iniciativa que pone a nuestra disposición, a través de la red distintos materiales de la cultura mundial. Los recursos a través de la web se van ampliando sistemáticamente, y sobre manera resulta interesante que aparezcan documentos a los que el acceso es más limitado y exclusivo de especialistas.

Evaluación

Soy un asiduo del blog de Miguel Ángel Santos Guerra, El Adarve, del que leo con interés los artículos de educación. En esta ocasión, y supongo que por el periodo en que nos encontramos, el tema era la evaluación, en el artículo "Las mangas del chaleco". No he podido sustraerme a incluir textualmente unas líneas de su reflexión final, pues describen fielmente lo que para mi significa la evaluación:

"Hay muchos docentes que están más atentos a procesos que a resultados, que hacen una evaluación que va más allá de la simple calificación o de la sucinta medición. Hay muchos docentes que convierten la evaluación en una ocasión de diálogo, de comprensión, ayuda, aprendizaje y mejora. Sobre todo en una experiencia de encuentro en el que todos aprenden. Una experiencia exigente y profunda que es realmente educativa."

A esto yo añadiría, que es un proceso que no debe limitarse a los momentos puntuales de fin de trimestre, sino que se debe extender a todos los días. La evaluación final de un trimestre, debe ser la primera actividad de aprendizaje del trimestres siguiente.

Es, quizás, la evaluación lo más difícil del proceso de enseñanza, por ello, lejos de ignorarla, debemos poner nuestro esfuerzo en mejorar nuestra competencia en ella. Esa es la lectura de la imagen que encabeza esta entrada, extraída de un artículo anterior del mismo autor, y que tenía ganas de difundir.

Muestra de la Educación de Cantabria (y II)

Hoy Fernando y yo hemos puesto nuestro granito de arena en la segunda Muestra de la Educación de Cantabria. He de reconocer que no ha sido muy grande, es más, me siento decepcionado de mi intervención. En lugar de limitarnos a mostrar lo que hacemos con nuestro alumnado, quisimos ir un poco más allá, y que los asistentes al stan de las TIC (alumnado de otros centros) probasen ellos mismos estas herramientas, para lo que habíamos preparado un guión, que os dejo a continuación para que critiquéis, y así mejorarlo.


El caso, es que ni el lugar, ni el momento, ni los asistentes eran idóneos para tal iniciativa. A ello se unió nuestra nula experiencia en estas lides y el poco tiempo disponible, para que apenas consiguiésemos terminar la segunda actividad con unos pocos.
Aún así, algo hemos aprendido, la experiencia ha sido positiva, y lejos de dejar cundir el desánimo, ya estamos valorando los fallos para corregirlos.
De todas maneras, y aunque en este ámbito no funcionó, con nuestro alumnado está en marcha, y podéis ver lo que hacemos en una entrada anterior: Muestra de la Educación de Cantabria (I)

Muestra de la Educación de Cantabria (I)

Varios compañeros del centro estamos trabajando de forma habitual con diversas herramientas de Google. Sabedores de esto, desde la Consejería nos han pedido una reseña de nuestro trabajo. Para ello Fernando y yo hemos realizado una pequeña presentación, como no, en google docs. No es ninguna maravilla de presentación, tampoco podemos venderlo como un final, pero si una etapa en nuestro proceso de aprendizaje y aplicación de las TIC. En lugar de dejarla enmohecer en una carpeta me he decidido a publicarla, por si a alguno os puede servir de ejemplo y referencia:



Además de una pequeña explicación que podéis leer en el siguiente enlace (también de Google docs):
http://docs.google.com/Doc?id=df42mn3r_410gvhh43hq

Próximamente, y después del la realización del taller el próximo jueves 19,en la Muestra de la educación de Cantabria, sobre el uso de Google docs, os contaré.

Ciber-bulliyng

El aumento del uso de las nuevas tecnologías es positivo, y más desde el punto de vista educativo. Pero de la misma manera, aparecen fenómenos, que, aunque de momento son minoritarios, debemos cortar de raíz. No se debe interpretar esta entrada como una crítica al uso de las redes sociales sobre todo por los adolescentes, pero si poner el énfasis en unas prácticas que entre todos, y más los educadores, debemos prevenir y combatir.

Se trata del bullying llevado a internet: El ciber-bullying:



Se sienten seguros en sus "fotolog" y "tuenti", y en condiciones normales, es así, pero nunca se está a salvo de estas conductas.

Por eso considero, que una vez disponen de la herramientas, deben contar con las estrategias necesarias para afrontarlas. He encontrado una página, en la que además de explicar de qué se trata, plantea una serie de consejos de actuación, y la posibilidad de denunciarlo. Es tarea de todos, hacerles llegar esta información. En el hipotético caso de que les ocurra, deben conocer como abordarlo.

Almacenes de ordenadores

Cuando andamos discutiendo el reparto de los ordenadores en el centro y las aulas, me encuentro con esta noticia: reutilizando 70.000 ordenadores no deja de se runa buena idea, si ya tienes esos ordenadores.

Otra posible solución es por la que han optado en este centro de Barcelona:



eyeOS es un sistema operativo en el que el escritorio y las aplicaciones son accesibles desde cualquier navegador web, todo el trabajo se realiza on line, a lo que se añade, el ser software libre. No es muy conocido, pero podéis haceros una idea en este vídeo demostrativo

Mi reflexión final, va sin embargo por otro camino, independientemente del desarrollo de este u otros sistemas on line, más tarde o más temprano tocará renovar la dotación de los ordenadores en los centros, y no creo que haya economía ni presupuesto que lo resista.

Cuando vamos camino de que en todas las casas haya ya al menos un ordenador, y una conexión de banda ancha a Internet, ¿no sería menos oneroso subvencionar la compra de ordenadores y el acceso a Internet a las familias en lugar de la compra de obsoletos libros de texto?

Es un recurso que se puede aprovechar, fuera de las horas de clase, e incluso después de teminada la escolarización. En la mayor parte de los centros los ordenadores permanecen inutilizados todas las tardes, fines de semana y al menos dos meses al año.

Las TIC en el aula

En una antigua entrada del blog de Manuel Area "ordenadores en el aula" he leído un decálogo sobre el uso de las tic en el aula. Resumo lo que considero más interesante:

• No perder de vista que su objetivo es educativo.
• Usar las tic no es innovador de por sí, sino la forma de utilizarlas
  
• No es mágico, no garantiza la atención, el interés, el aprendizaje..
• Sirve para potenciar tanto el trabajo individual como cooperativo. Y en todo caso, para aprender haciendo.
  
• Deben estar integradas en el currículum, e incluidas en el diseño de las unidades, evitando las improvisaciones.
  

Además una presentación en Aulablog nos acerca al profesor tic, entre otras cosas destacaría:

• Aprovecha las tic, pero las alterna con otras posibilidades de educación.
• Adaptar las tic a la enseñanza, pero no al revés.
• La utilización de las tic no debe suponer una merma de contenidos.

En resumidas cuentas, considero que las tic son un buen recurso para la educación, que no son la panacea, pues con el tiempo también perderán su carácter motivador por la costumbre de uso, pero que permanecerán las estrategias que de verdad supongan una mejora,más allá de la moda.

"I.E.S. Dígame"

Anibal de la Torre, en su blog nos ha dejado este slideshare, disfrutadlo.

Contestador automático del Colegio

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Herramientas de Google

Dos puntualizaciones de antemano. En primer lugar, no recibo ningún tipo de compensación por parte de Google más allá de utilizar gratuitamente sus herramientas. Y en segundo lugar no me considero un experto en la utilización de las tecnologías. Dicho esto, si utilizo y recomiendo muchas de la herramientas de Google, es porque de verdad me resultan útiles en las diversas tareas, bien personales, bien profesionales. Además, considero que son accesibles, por su facilidad de manejo, a todo el mundo, pudiendo sacarlas provecho desde el primer momento.

• Ahora mismo dispongo de dos cuentas de correo electrónico, la más antigua, por lo que es la que uso de forma más personal, es de hotmail, me resulta bastante útil y tiene buenas prestaciones. Recientemente y para temas educativos estoy utilizando la cuenta de Gmail, que aunque me requiere un cierto cambio de método también me resulta atractiva, y sobre todo muy útil conjuntamente con el resto de herramientas de Google.

• Poco que decir de Blogger, es el lugar dónde publico es te blog, fue la primera elección al empezar, y posteriormente cuando me he planteado cambiar, al consultar otras opciones y no he encontrado ninguna opinión clara, tanto este, como wordpress, otro de los lugares más conocidos de alojamiento, tienen sus ventajas e inconvenientes. Por ello, en este caso la elección dependerá más de la utilización que quieras darle. Es interesante informarte de ello de antemano para no encontrarte sorpresas.

Quizás estos sean las más conocidas, pero últimamente he descubierto otras, a las que estoy sacando verdadero partido:

• Álbumes web de fotos, hay muchos, pero la inercia me lleva a utilizar el servicio de Picasa para alojar, compartir e incrustar presentaciones en el blog...

• Google sites para crear una página web en poco tiempo, con sólo saber usar dos botones, editar y guardar (en una entrada anterior os hablo de ello).

• Para complementar la anterior, Google docs, para crear y manejar documentos "on line" desde cualquier lugar, sin necesidad de instalar ningún programa, ni llevar lápices de memoria. No son programas para profesionales, pero sirven para nuestro uso cotidiano.

• En Google Reader, me informo de las actualizaciones de los lugares que leo habitualmente en internet.

Y todo ello con la posibilidad de compartir y trabajar de forma colaborativa. Con la ventaja que da que todas las herramientas compartan una única clave de acceso y una estructura similar que facilita su aprendizaje.

Geografía del mundo

Una forma de lo más divertida para repasar la geografía del mundo:

This Traveler IQ challenge compares your geographical knowledge against the Web's Original Travel Blog's other 3,516,755 travelers who have taken this challenge as of Monday, January 05, 2009 at 01:05PM GMT. (TravelPod is a member of the TripAdvisor Media Network)

Feliz Solsticio

Lejos de despedir el año con la típica felicitación navideña, prefiero hacerlo con humor, aunque no creo que se entienda fuera del ámbito educativo. iiCarguémonos de optimismo para empezar el próximo año y trimestre!!

La realidad de la red

A través del blog de Manuel Area, descubro este vídeo de sobre la situación de Internet y su papel en el mundo actual. Es difícil abstraerse a su presencia, y cada día va ocupando más ámbitos de nuestra vida cotidiana. Negar su existencia y limitar su incidencia a unos pocos iluminados es un autoengaño. Si vamos a ser profesores en esta sociedad debemos aproximarnos a esa realidad y utilizarla para acercarnos a un alumnado que convive de forma natural con ello. Pocas veces en la historia las herramientas educativas han cambiado tanto y tan deprisa. Adaptémonos para sobrevivir.

El vídeo se encuentra en esta dirección